ANALISIS KESALAHAN BELAJAR MATEMATIKA PADA MODEL PEMBELAJARAN TATAP MUKA TERBATAS DITINJAU DARI FAKTOR KESULITAN BELAJAR SISWA KELAS XI SMKN 3 PACITAN

TRIAS, DWI MULYANING (2022) ANALISIS KESALAHAN BELAJAR MATEMATIKA PADA MODEL PEMBELAJARAN TATAP MUKA TERBATAS DITINJAU DARI FAKTOR KESULITAN BELAJAR SISWA KELAS XI SMKN 3 PACITAN. Other thesis, STKIP PGRI PACITAN.

	Text DWI MULYANING TRIAS_PM_AB2022.pdf Download (112kB)
	Text DWI MULYANING TRIAS_PM_AR2022.pdf Download (315kB)
	Text DWI MULYANING TRIAS_BAB 1_PM2022.pdf Download (447kB)
	Text DWI MULYANING TRIAS_BAB 2_PM2022.pdf Download (441kB)
	Text DWI MULYANING TRIAS_BAB 3_PM2022.pdf Download (1MB)

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kesalahan belajar yang dialami siswa kelas XI SMKN 3 Pacitan dengan kategori faktor kesulitan belajar tinggi, sedang, dan rendah pada PTM terbatas. Jenis penelitian merupakan penelitian kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data menggunakan Instrumen angket faktor kesulitan belajar, tes uraian dan wawancara. Teknik pemilihan subjek menggunakan purpossive sampling. Teknik analisis data menggunakan model Miles dan Huberman. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa Kesalahan belajar siswa dalam menyelesaikan soal matematika pada kategori tinggi memiliki beberapa kesalahan, diantaranya transformation errors hanya beberapa soal yang mampu dituliskan rumusnya, sedangkan pada sebagian besar soal subjek tidak bisa menuliskannya, selanjutnya process skill errors lebih banyak soal yang mempunyai kesalahan proses daripada yang benar, kemudian pada encoding errors pada umumnya siswa memberikan kesimpulan tetapi masih ada yang salah, sedangankan beberapa soal lainnya dapat diberikan kesimpulan dengan benar. Kesulitan belajar siswa dalam menyelesaikan soal matematika pada kategori sedang dan rendah memiliki beberapa kesalahan, diantaranya comprehension errors pada umumnya siswa mampu menuliskan apa yang diketahui dan ditanyakan pada soal, namun ada soal yang tidak dipahami subjek, transformation errors hanya beberapa soal yang mampu dituliskan rumusnya, sedangkan pada sebagian besar soal subjek tidak bisa menuliskannya, selanjutnya process skill errors lebih banyak soal yang mempunyai kesalahan proses daripada yang benar, kemudian pada encoding errors pada umumnya siswa tidak memberikan kesimpulan atau memberikan tetapi salah sedangkan beberapa soal lainya dapat diberikan kesimpulan dengan benar. Kata Kunci : Kesalahan Belajar, Faktor Kesulitan Belajar, Hasil Belajar

Item Type:

Thesis (Other)

Contributors:

Contribution	Name	Email
UNSPECIFIED	MEIFIANI, NELY INDRA	indrameifianinely@gmail.com
UNSPECIFIED	MULYADI, MULYADI	mulyadipacitan@gmail.com
UNSPECIFIED	MEIFIANI, NELY INDRA	indrameifianinely@gmail.com
UNSPECIFIED	QUDSIYAH, KHOIRUL	azril.dito@gmail.com